Este artículo propone una lectura genealógica de la educomunicación feminista en América Latina para visibilizar las autorías y prácticas que articulan comunicación, educación y feminismo. Desde un enfoque de conocimiento situado, traza las «primeras puntadas» de una cartografía crítica del campo: mapea proyectos y debates, delimita categorías analíticas —narrativa, mediación, cuidado, territorio— y construye una definición operativa de educomunicación feminista útil para la docencia y la investigación.

Entre sus hallazgos centrales: numerosas mujeres han configurado el campo de la comunicación y la educomunicación pese a su subrepresentación curricular, y los proyectos mapeados se anclan en historias y territorios latinoamericanos orientados a la justicia e igualdad sustantiva. La educomunicación feminista constituye una práctica crítica con dimensiones epistemológicas, curriculares y políticas: redistribuye autoridad en la producción de conocimiento, propone criterios para la actualización de planes de estudio y abre una agenda de investigación orientada a ampliar corpus y métricas de recepción desde un anclaje situado latinoamericano.